足球运动学院本科教学质量报告

在2022-2023学年，我国高等教育领域正值深化改革的关键阶段，与此同时，体育事业也面临着转型发展的新挑战。在此背景下，足球运动学院在学校的党委的坚定领导下，积极响应国家建设教育强国、体育强国、健康中国和“双一流”建设等战略部署和要求。我们始终坚持以人才培养为本，以立德树人为根本任务，并以“全面开启‘卓尔不群’发展之路”为引领，致力于推动学校本科教育规模、结构、质量、效益的协调发展。我们将以此为契机，全力迎接2024年本科教学工作审核评估，为推动我国高等教育事业的持续发展贡献力量。

一、本科教育基本情况

（一）办学类型定位

1.制定办学定位的依据

根据中国特色社会主义高等学校的办学规定和高等教育的基本规律，本校以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本任务，充分考虑学校办学定位，承袭学校办学传统和办学特色，比照中国足球改革发展战略，借鉴足球发达国家足球人才培养的理念和方法，明确了足球运动学院的办学定位。

2.办学类型定位

应用研究型足球学院。

3.办学层次定位

以本科教育为主体，逐步扩大研究生教育的规模，优化其质量。

4.学科专业定位

以体育学为基础，增强运动训练和体育教育专业足球项目的核心竞争力。

5.服务面向定位

聚焦足球改革发展事业，服务立足四川，面向西南，辐射全国。

6.本科人才培养目标定位

以社会需求为导向，培养高素质“一专多能”应用型足球人才，培养目标主要针对中、小学足球教师、足球青训教练员。

7.发展目标定位

根据中国足球改革发展的“三步走”战略目标，我们制定了相应的“三步走”发展战略。我们的最终目标是建设世界一流的足球学院。在第一步中，我们将致力于提升学历结构，加强与国内外优秀机构的交流与合作，引进经验丰富的外籍教练，以巩固和提升我们在西部地区的领先地位。此外，我们还将完成高水平系列教材的编写，培养国内一流的校园足球教师和教练员。在第二步中，我们将坚持教师分类培养与引进的策略，构建以足球为中心的多学科师资团队。通过这种方式，我们将能够培养出亚洲一流的足球人才。在第三步中，我们将打造国际一流的科研团队，实现重点突破，引领足球理念和方法的革新。最终，我们将实现建设世界一流的足球学院的目标。

（二）本科专业设置情况

学院设有本科专业1个：运动训练专业。

（三）本科生占全日制在院生总数的比例

2022-2023学年，足球运动学院本科生人数为371人，2019级本科生93人，2020级本科生92人，21级93人，22级93人。

（四）本科生生源质量

2022-2023学年，足球运动学院运动训练本科生第一志愿录取率为100%，新生报到率为100%（表1）。

表1 足球运动学院本科专业设置及在册学生总体情况

（五）质量工程建设情况

2022-2023学年，我院大力开展质量工程建设并取得良好成效（表2）。

表2 足球运动学院2022-2023学年质量工程项目汇总表

名称	体育教育、运动训练
国家级一流专业建设点建设项目	运动训练专业
课程思政示范专业（省级）	运动训练专业
成都体育学院本科专业核心课程	足球主修项目理论与实践
校级精品在线开放课程	足球教学
校级一流本科课程（混合）	足球教练员执教理论与实践
校级一流本科课程（线下）	足球体能训练理论与实践
2019-2022年省级课程思政示范课程	足球运动1
成都体育学院校级“课程思政”示范课程	校园足球特色课程
2023年成都体育学院省级实践教学基地	成都体育学院-四川省自贡市江姐中学教育教学实践教育基地
成都体育学院校外实践教育基地建设项目	成都石室锦城外国语学校
双语教学	足球主修项目理论与实践
成都体育学院实验教学示范中心建设项目	足球运动实验中心
成都体育学院基层教学组织	足球课程组教学组织
成都体育学院第二课堂教育教学专项课题	足球运动学院第二课堂育人体系研究
成都体育学院创新创业教育专项课题	成体“Grace格瑞丝”女子业余足球俱乐部可持续发展研究
本科学生专业综合能力培养项目	校园足球师范能力及足球教练员执教实践提升项目
本科生科研能力提升计划项目	科研导向式本硕协同创新能力培养模式

（六）学科建设情况

    2022-2023学年，足球运动学院学科建设取得了一定的成效，具体见表3：

表3 足球运动学院2022-2023学年学科建设汇总表

二、师资队伍与教学条件

（一）师资队伍

1.师资队伍数量

2022-2023学年，学院专任教师数量共计20人，1名外聘外籍教师。学院本科生和专任教师的比为18.55。20名教师中，近五年内新进教师共8人，双师型教师20人，具有行业企业背景的教师共20名（表4、表5）。

表4 分专业专任教师数量情况

表5 分专业专任教师数量情况

2.师资队伍结构

学院专任教师平均年龄40岁，其中45岁以下教师人数13人，占专任教师总数的65%。专任教师中19人具有研究生学历，占专任教师总数的95%，其中博士学位教师3人，占15%。具备高级专业技术职务10人（正高4人、副高6人），占专任教师总数的50%。同缘教师9人，占专任教师总数的45%；异缘教师11人，占专任教师总数的55%，其中境外异缘教师1人。“双师型教师”19人，占专任教师比例100%（表5、表6）。

表6 全院专任教师职称、学位及年龄结构基本情况

3.本科生主讲教师

学院高度重视本科教学质量，落实了学校《关于教授、副教授承担本科教学工作的暂行规定》《专业核心课程管理办法》。2022-2023学年高级职称教师承担学院所涉及的全部课程（表7）。

表7 高级职称教师为本科生授课情况

4.师资队伍建设

足球运动学院启动“教师拓优”工程，“外引内培”、双管齐下，夯实人才培养的师资之基。一方面，加大人才引进宣传，优化学缘、学历、职称结构，充实了师资队伍；另一方面，根据不同教师的特点和专长，有指向性地选派其参加高规格的专业培训，以此确保师资教学能力与时俱进。目前，学院现有高级职称教师11人，其中3名博士，9名硕士研究生导师，6名教师有海外留学经历，2名教育部校园足球专家委员会委员，1名教师曾任教育部校园足球专家委员会委员，四川省教育厅校园足球专家委员会主任1名，副主任1名，委员3名，中国足球协会D级教练员讲师3名，校园足球讲师多名，职业级教练1名，运动健将5名，中超联赛裁判监督1名，中甲裁判监督1名，原中超裁判2名，现役中甲裁判1名。

（二）经费投入

学院积极采取措施，多渠道筹措资金，优先保证本科教学经费的投入。2022-2023年我院本科实验经费30000元，本科实习经费59860元。与2021-2022学年经费相比较，各项经费略有降低。

三、教学建设与改革

（一）培养方案

学院针对2018年本科教学审核评估中专家提出的问题，采取了积极的措施，进行了专业综合改革，并制定了新版培养方案。在制定培养方案的过程中，学院进行了深入调查，了解了用人单位的需求，参考了学校专业建设总体布局，从而坚定了办学方向。同时，学院对标国际足球发展动态和双一流建设要求，启动了课程设置改革，拆分了主、专修巨型课程，为不同专业和方向的学生“量体裁衣”，精心设置了符合专业及方向特征、满足新时代需求的足球类课程体系。此外，学院还联合其他课程所辖院系，共同商讨培养方案和大纲的顶层设计，有效选择了内容方法。2023年，学院对培养方案进行了进一步修订，新版培养方案与运动训练专业其它专项培养方案在课程设置主体结构上保持一致，同时根据足球专项的特点和需求，设置出一系列特色化的课程，突出了足球专项的特色和优势。

表8 运动训练专业课程基本结构一览表

课程类别		学分	学分分配		所占 比例	学时	所占 比例	总体比例（学分）	总体比例（学时）
			课内讲 授学分	实验实 训学分
通识教育课程	必修课程	38.5	36	2.5	86.5%	657	90.1%	24.1%	25.2%
	选修课程	6	6	0	13.5%	72	9.9%	3.8%	2.8%
专业课程	必修课程	48	33.5	14.5	54.5%	948	51.6%	30.1%	37.1%
	选修课程	40	27.9	12.1	45.5%	891	48.4%	25.1%	34.9%
实践教学课程		27	——	——	100%	——	——	16.9%	——
合    计		159.5	103.4	29.1	——	2568	——	——	——

表9 足球运动学院分专业所辖课程设置

授课院系	专业	课程性质	课程名称	学时	学分
足球运动学院	体育教育	必修	足球运动	144	6
		限选	足球专项理论与实践	360	15
		限选	小型足球运动理论与实践	36	1.5
		限选	足球专项体能训练	24	1
		限选	足球教练员执教理论与实践	24	1
		限选	足球裁判员执裁理论与实践	24	1
		任选	足球选材与球探理论	18	1
	运动训练	限选	足球主修项目理论与实践	336	14
		限选	足球教练员执教理论与实践	288（264）	12（11）
		限选	足球裁判员执裁理论与实践	60	2.5
		限选	足球训练监控及分析	36	2
		限选	足球专项体能训练	48（36）	2（1.5）
		限选	足球选材与球探理论实践	18	1
		限选	足球心理训练理论与实践	18	1
		限选	足球技战术视频分析	27	1.5
		限选	小型足球运动理论与实践	48	2
		限选	青少年足球游戏	24	1
		限选	国外足球学习与借鉴	27	1.5
		限选	校园足球特色课程	27	1.5
		限选	足球竞赛组织与编排	18	1
学校其它院系	术科及文科专业	必修、限选、任选	足球、足球运动	72（36）	4（2）

 

（二）课程与教学资源建设 

我院根据最新培养方案要求，调整了20门课程的教学大纲，实践学分和选修学分占比符合国家标准。同时，大力开展五类“金课”建设，多门课程立项为校级“金课”，其中《足球运动1》被评为四川省课程思政示范课程。线上金课《足球》自2021-2022年以来上线以来，各项数据指标在全国同类课程中处于领先地位，目前已被评为省级一流课程重构课程体系，建设“金课”，为四个层次的足球人才提供差异化路径选择，体现因材施教原则，为学生创造博学众师之长、实现全面发展的基础条件。

（三）教材建设

为保障教材选用思想性、先进性和实用性，足球运动学院拟根据学校要求，严格按照《普通高等学校教材管理办法》，全面加强党的领导，严格教材管理，打造精品教材，切实提高教材建设水平。2022-2023学年，李增民副院长参编了全国运动训练专业足球教材。教研室韦理鹏校本教材《足球竞赛运动表现及训练监控》也已结项。

（四）教育教学改革

1.教育教学改革的总体思路及政策措施

2015年3月，国务院印发《中国足球改革发展总体方案》，确定建设足球强国的“三步走”战略，号召借鉴国际经验，走中国道路，成立足球学院，开展理论研究和人才培训。根据国务院2015年10月24日印发的《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》的要求，我校党代会提出建设世界一流体育大学“三步走”战略。

近年来，我院瞄准学科发展前沿，立足国情、校情，借鉴国际经验，围绕国家和学校两个“三步走”战略，在一流足球人才培养工作方面进行了探索实践，可概括为：“一根本”“三阶段”“四层次”“五位一体”的人才培养道路。

“一根本”是指将培养社会主义建设者和接班人作为根本任务；“三阶段”是指将足球人才培养过程按能力形成规律划分为“基本能力”“核心能力”和“特长能力”三个阶段；“四层次”是将培养目标具体指向校园足球教师、校园及青训足球教练员、职业俱乐部梯队助理教练员、业内其他方向从业人员的四个层次；“五位一体”是指有机融合“金课”建设、课外实践能力平台建设、师资队伍建设、科研及社会服务工作、代表队建设等五方面的主要工作，服务于人才培养目标的达成。

2.教学改革取得的成效

为建设一流的足球学院，经过近六年的探索与实践，我院教学工作捷报频传。全院统一思想，深挖课程思政内涵、广拓其外延；两个专业区分度彰显；人才培养三个阶段目标明确，措施多元；因势利导、因材施教，四个层次人才培养成效斐然；首先，学院根据教师的能力特长，引育并举，使师资团队“兵强将广”“能征善战”；通过线上、线下、混合、社会实践及虚拟仿真等“金课”建设，使我院课程设置在国内独树一帜，做到了引领示范；通过完善机构建设、整合社会资源，使学生实训平台及职业资质获取渠道门路广开；通过正确引导，使教师的科研和社会服务工作聚焦教学而开展，提升了教师的行业话语权；通过狠抓代表队建设，使男、女足纷纷跻身全国一流，为国家队输送多名队员，不仅增强了社会影响力，吸引了优质生源，也为实现教学理念和方法转变做出了积极贡献。

实践证明，足球运动学院“一根本”“三阶段”“四层次”“五位一体”的足球人才培养道路不仅使学生的核心竞争力得以增强，也使较高的就业率得以保障，同时也促进了社会美誉度的提升，人才培养效果得以凸显。全院教师正在勠力同心，为我国足球事业改革发展和学校“世界一流体育大学”建设添砖加瓦。

2023年我院获批校级校级教学改革实验与研究项目5项，详情见表10。

 

表10 足球运动学院2023年校级教学改革实验与研究项目汇总表

项目名称	项目类型	项目负责人
足球运动学院“跟进式”人才培养体系建构实践——逻辑生成系统耦合模式创新	重点项目	韦理鹏
足球课程思政示范课程建设研究	一般项目	邓骁
基于社会学习理论的足球课程思政体现建设研究	一般项目	孙哲
小型足球课程引入“Teqball台科博”桌式足球运动的可行性研究	一般项目	唐忠平
关于运动训练专业2023版本科人才培养方案修订的研究	重点项目	李畔

3.教师参与教学研究、教学改革的人数比例

学院支持教改型科研，提供经费倾斜和多种形式的教学活动，引导教师转变理念和方法，提升团队科研能力，助力于教改型科研方向的凝练；支持教师参与社会服务，提高行业地位和话语权。措施满足了教师事业发展的需求，调动了教师钻研业务的积极性，激发了其开展教学工作的创造性。全院教师参与教学研究、教学改革的人数占比100%。

（五）课堂教学

1.课堂教学规模与效果

2022-2023学年，足球运动学院严格落实学校分组教学的规定与制度，每组人数在20-30人之间，教学效果良好。

2.教学方法改革情况

传统足球师资培养中，教师主导，学生被动学习，强调竞技能力，练习方法不够科学，评价方式关注竞技达标和应试答题，缺乏对教学、训练理念的介绍和综合实践能力的培养。这导致学生实际操作能力普遍不强，教学方法和评价手段无法达成人才培养目标。

为适应市场需求和专业专项定位，足球运动学院将学生培养目标定为校园足球教师、教练员等，强调执教实践能力和综合素质，以“一专多能”为核心，体现“以体为本，体医渗透，体文结合”。修订了培养方案和教学大纲，确立了“技术培养先行，执教能力跟进，相关技能协同，阶段层次分明”的培养思路，注重低年级主专修教学和高年级大量实训，理论课教学注重学生讨论、设计、辩论相结合，强化探究、合作、讨论式教学，激发学生自主学习热情。

3. 考试考核方式方法改革

2023年，足球运动学院修订培养方案并重新编制教学大纲，基于OBE理念和学院需求。新大纲强调过程式考核，占总成绩40%，明确每门课程和不同学期的考核内容、标准、分值，以更好地衡量学生学习成果和引导他们的学习和成长。学院重视实践能力、问题理解、应用、分析、评价能力和作为足球教师教练员的创造能力，这些能力的培养对于学生未来的职业发展至关重要。学院减少“封闭式”考试方式，注重实践和过程式考核，旨在为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

4.加强考风考纪等方面采取的措施

学院采取两项措施加强考风考纪：一是学习考试法律法规，增强师生考试纪律意识；二是坚持二级巡考制度，监督考试过程，确保公平公正。目标是为学院发展和学生成长创造良好条件。

（六）实践教学

根据《成都体育学院实验课和实验项目设置暂行规定》，实践教学总体思路如下：一是在各课程教学大纲中明确专业专项实践能力的培养，并保证一定的学时量。二是根据各专业、行业的特性，制定专业专项能力考核方案，并在第六学期最后两周进行测试，以强化理论教学内容与专业（专项）技能的关联。三是充分整合和挖掘实践实验类课程资源，完善实践教学体系、优化实践教学环节、更新实践教学内容。四是设置多种类型、多层次、交叉型的实习、实践项目和科研训练，以培养学生的创新能力和发现问题、解决问题的能力。

表11 体育教育专业实践教学基本结构一览表

表12 运动训练专业实践教学基本结构一览表

 

2.保障实践教学环节质量的措施与成效

足球运动学院推动以下项目以强化学生实践能力培养：“校园足球师范能力及足球教练员执教实践项目”、“足球专项学生竞赛组织及裁判能力实训项目”、“本科科研创新能力培养项目”以及“实习技能培养月”等系列活动。学院还组织学术讲座，利用课内外资源，强化学术实践能力培养，引导教师创新提升教学模式。

3.实践教学基地建设总体概况

以成渝双城经济圈战略为引领，2022-2023学年，足球运动学院新建2个实习基地，分别涉及到自贡、成都。目前，以我院牵头设置的教学实践基地一共有6个，分布在四川、重庆等西南四省市。

（七）毕业论文（设计）

毕业设计（论文）是学校本科教学工作的关键环节，能全面训练学生的理论、知识和技能。学院高度重视此项工作，制定了相关管理文件规范工作流程，对选题、中期检查、答辩和教师指导都有明确要求，从而保证了毕业设计（论文）的质量和综合训练效果。

学院在管理层面推动制度化、规范化，确保综合训练效果显著。为确保毕业论文符合规范要求，学院2021年全面修订了《足球运动学院本科生毕业论文工作规定》，严格把控各个环节，制定《本科生毕业论文工作规程（教师篇）》和《本科生毕业论文工作规程（学生篇）》，全面规范毕业论文流程，具体落实到每一个教师和学生。

学院制定《本科生毕业论文成绩评定标准》，建立优秀毕业论文评选制度和奖励办法，表彰表现突出的教师和学生。

学院采用多种方法加强毕业论文质量监控，包括过程管理，坚持“学生主体、教师主导”原则，全面监督和管理各个环节，包括选题、查阅文献、构思方案、研究实施、撰写论文和答辩等。

学院对本科毕业论文指导工作进行了以下调整：双向选择、系统规划选题指南、增设研究生指导助理、加强学科交叉、严格过程监控。邀请外院系博士、高职称或丰富管理经验的老师加入，促进学科交叉，培养创新意识。

2.保障质量的措施做法与效果

学院明确规定毕业设计（论文）选题方向和要求，需结合教学要求、难度适中、理论和实践价值、培养创新精神等。不同专业特点选题性质各有侧重，兼顾理论问题研究。根据培养要求确定难度和分量，保证中等程度学生完成任务。其次，选题应体现对专业能力的综合训练。学生需经历多个环节得到全面、系统的训练。为保证毕业设计（论文）的质量，学校提供良好条件并严格要求指导教师和规范管理。毕业设计（论文）注重实际与专业发展，2022-2023学年选题中，体育教育、运动训练、社会实际和教师科研项目相结合的比例逐年上升，部分选题来自热点项目。我们注重毕业设计（论文）的过程管理，建立了健全的管理规章制度，包括选题要求、工作程序、过程监控、答辨程序、评分标准等，并实施了《毕业设计（论文）指导纪要》制度，要求学生认真填写纪要，记录每周的工作进展和教师的指导情况，并由指导教师签名认可，起到良好的督促作用。同时规范了文档管理，采用网上提交毕业设计（论文），按照统一规范打印，以保证毕业设计（论文）的格式和装订质量符合要求，并采用纸质资料和电子资料同时保存的方式，确保妥善保存。

（八）创新创业教育

2022-2023学年，我院推动科研和创新活动，鼓励支持学生参与，提供广阔平台，发挥才能和创新能力，奠定未来职业发展基础。学生积极参与创新项目，表现高热情和积极性，取得不俗成果，获四川省大学生创新创业训练计划项目6项，展示科研创新实力和实践综合素质提升。我院学生在第九届全国“互联网+”创新创业大赛中表现出色，获得校级选拔赛2个获奖项目，证明我院在培养学生创新能力和创业精神方面的优势和实力。

四、专业能力培养

（一）专业概况

目前，足球运动学院设1个专业，即运动训练。2022-2023学年，运动训练专业在校本科生371人。运动训练专业现为国家级特色专业建设点。

2023年，在学校的大力支持下，我院申报了目录外专业——足球运动专业并已经通过了10名教育部教指委专家的严格评审，拟于2024年开始招生80人。

（二）专业培养目标、教学条件与人才培养情况

运动训练专业（足球专项）旨在培养职业足球俱乐部教练员、青训足球俱乐部教练员、中小学校足球代表队教练员、足球教师及足球事业的各类管理人员。

（三）人才培养目标定位与社会需求适应性、培养方案特点

1.社会需求

目前，我国各大中小学以及青训俱乐部普遍缺乏足球专项教师和教练员，这是一个亟待解决的问题。为此，各地教育部门和学校积极采取措施，加强了足球专项教师的培养和引进。

根据这一社会需求，我院于2019年修订培养方案，明确了专业人才的培养目标为四个方向，分别是校园足球教练员、青训足球俱乐部教练员、职业足球俱乐部梯队教练员以及足球行业相关领域从业人员。

通过四年的建设，我们发现2019版培养方案依然有待持续改进。因此，在2023年，我们对培养方案进行了优化，将其细分为教练员方向和教师教育方向。这种新的定位旨在更好地满足用人单位和学生的实际需求，提高人才培养质量和就业竞争力。

在教练员方向上，我们注重培养具备高水平专业技能和知识的人才，能够胜任各级足球队教练员。而在教师教育方向上，我们旨在培养能够胜任中小学体育教师且具备足球专长的人才。

3.培养方案特点

根据足球运动发展前沿及社会需求，足球运动学院已修订其培养方案。首先，学院深入剖析了专业学情基础，为人才培养设定了总体目标，并遵循能力形成的客观规律，确定了三阶段培养思路。此外，学院已启动了课程设置改革，实现了巨型课程的小型化。同时，学院与其他课程所属院系进行了联合商讨，共同完善培养方案和大纲的顶层设计：严谨地确定了目标任务，统筹布局了课程设置，合理安排了开课时序，科学设计了学时学分，并有效选择了内容方法。通过周密的策划，新的培养方案和大纲体现了能力构成的要素、层次、主次、时序、逻辑和途径等内涵特征，不仅避免了课程间知识传授和技能培养的过度重叠，也确保了足球类课程在适当的时机以适当的方式与其它课程进行有机结合，彰显出“以基础学科理论指导技术、技能培养实践，以技术、技能培养实践诠释基础学科理论”的课程协同育人理念。

五、质量保障体系

（一）落实教学中心地位

学院领导重视本科教学工作，将其作为中心任务，确保教学质量不断提高。院领导经常召开会议研究与教学相关的议题，并主持日常教学工作会议，解决重要问题。领导坚持听课制度，深入教学一线，及时发现和解决问题，实施领导分工联系制度，到教学现场办公、实地调研，及时掌握教学动态，协调解决困难和问题。

（二）加强教学质量保障体系建设

学院重视教学质量保障工作，致力于完善制度体系，推动质量管理进程。为确保教学质量监控的强化，我们根据相关规定，进一步优化了院级督导体系与机制，确保了学院教学质量监控主体责任的全面落实。全员参与、全过程、全方位的教学质量监控工作体系也逐步建立与完善。

（三）教学质量监控体系运行情况

学院加强教学督查监控，采取措施收集反馈教学质量信息。根据《督导工作条例》，学院组织专家督导团队，开展听课、评课和教学巡查工作，覆盖所有课程和教师，深入了解学生学习状态。通过这种方式，学院及时获取教学质量信息，全面客观评价教学质量。督导团队将收集的信息反馈给相关部门和教师，帮助他们了解教学质量情况，改进教学方法和手段。这种反馈机制促进教学质量提升，为学院可持续发展奠定坚实基础。

六、学生学习效果

学院致力于培养社会需要的高素质人才，并调研学生学习状况和需求，得知学生学习满意度高，教学质量得到认可。学院还重视毕业生就业情况，与用人单位合作，得知毕业生就业率达96.4%，显示了学院人才培养质量和就业竞争力。社会对毕业生评价也高，证明学院人才培养目标与社会需求高度契合。学院努力得到社会广泛认可和高度评价。

（一）学习满意度

在人才培养方面，足球运动学院始终以生为本，充分考虑学生的兴趣、爱好和能力差异，并设定了总的培养目标。为实现目标，学院根据能力形成的客观规律，采取了三阶段培养模式，并开设了针对性的拓展课程。此外，学院还成立了多个教学团队，为学生提供个性化的培养服务，并注重培养学生的综合素质和团队合作精神。通过这种方式，学院能够更好地满足学生的需求，帮助他们实现自我价值。经调查，学生满意度高。

2. 学分制教学管理制度改革情况

足球运动学院实施严格的学分制教学管理，遵循规定学分和课程设置要求，考试合格后方可获得学分。此制度积极调动学生学习积极性，自觉投入学习。学院注重营造良好的学习氛围，树立积极向上的学习风气，得益于重视和加强学风建设以及全体师生的共同努力。通过加强学风建设，足球运动学院提供良好的学习环境，造福更多学生。

3.转专业制定政策及其实际运行情况

在2022-2023学年，足运学院高度重视并严格执行转专业评估工作，确保公正公平规范。他们全面深入评估每个申请学生的综合素质、学业成绩和特长表现，结合多种评价方法如面试、笔试、实际操作等，确保评估结果的客观性和准确性。此外，足运学院注重与学生沟通交流，听取学生建议，关注学生特点和特长，提供个性化指导和帮助。他们还与相关部门协调合作，确保评估工作顺畅进行。通过这些努力，足运学院成功完成转专业评估工作，为学生提供更好的学习和发展机会，提高教学质量，推动长远发展。

4.学风建设采取的措施与效果

足球运动学院重视师德师风建设，引领学风建设方向。学院组织教师学习各类精神，提升教师使命感和责任感，推动教学和育人工作。利用学生“向师性”，发挥教师榜样力量，促进学风建设。组织活动进行社会主义核心价值观教育，培养家国、家校情怀，服务于社会主义人才培养。明确学习意义和提升专业综合能力使命，加强学风建设。教育教学改革调动学生学习积极性，促进学习风气提高。

5.学习效果评价机制情况

我院对课程考试评价进行了重大改革，旨在提升学生的应用能力和实践操作能力。采取了多项措施，包括降低记忆题型的比例，增加应用、开放题型的比例，使考试更加多元化和开放，更好地评估学生的综合能力和实际操作技能。这一改革认识到传统考试的局限性，过去考试以记忆为主，无法检验学生的应用能力和实践操作能力，导致学生缺乏将理论知识应用于实际问题的能力，无法适应社会发展的需要。因此，除了增加应用、开放题型的比例外，还引入了过程式考核方式，注重学生在整个学习过程中的表现和进步，激发学生的学习主动性，提高他们的应用能力和实践操作能力。这些举措使我们的课程考试能够更全面、客观地评估学生的学习成果，为他们提供更具针对性的指导和帮助，与培养具有高度应用能力和实践操作能力的优秀人才的目标一致，为社会发展做出积极贡献。

6.学生满意度调查结果

学院采用座谈、访谈和问卷调查等方式调查学生的学习满意度，获得关于课程设置、教学质量、教师水平、学习环境等方面的反馈数据。教学评估中心的评教数据显示，我院所辖课程的评教结果近年来在全校名列前茅，反映出学生的学习满意度较高。这表明我们的教学工作得到学生认可和好评，为改进教学方法、提高教学质量提供了依据。

（二）应届毕业生毕业情况

1.应届本科毕业率、学位授予率

据统计，足球运动学院2023届本科毕业率为96.4%，学位授予率为100%（表13）。

2.攻读研究生情况

足球运动学院实施专业改革和学风建设，提高学生考研热情，参与研究生考试人数逐年增长。2023届有9名学生成功考取研究生，较往年有明显提升。我们加大专业知识教授和学习力度，倡导严谨学术态度和良好学习风气，引导学生参与科研和学术活动，培养研究能力和创新精神。这些措施有助于提高研究水平和学术素养，为学生未来发展奠定坚实基础。

3.自主创业情况

创新创业教育的成果有效反应到学生自主创业的实践工作中。据统计，我院2023届本科生有1人自主创业，1人应征入伍（表13）。

表13  2023届本科学生毕业、就业、升学、创业情况

（三）体质达标情况

在2022-2023学年，我们学院根据教育部的要求制定了学生体质测试的标准线和科目，共有91名学生参与测试，其中不及格2人，及格89人，达标率高达97.8%。

表14 足球运动学院分专业体质测试合格率

（四）毕业生就业

1.就业工作开展概况

在2022-2023学年，足球运动学院成功完成本科毕业生就业工作，展现多元化趋势。面对严峻就业形势，学校和学院领导给予关心指导，确保圆满完成。统计显示，91名本科毕业生顺利就业，选择多元化，包括中小学教师、公务员、企业等传统职位，也包括应征入伍、自主创业等多元化方式。这种多元化不仅拓宽了毕业生就业渠道，也提供了更多人才资源。随着市场对人才质量要求提高，足球运动学院毕业生在经历“史上最难就业季”后，就业择业观有了新突破，呈现多元化趋势。1人自主创业，1人应征入伍，9人升学深造。这种多元化选择展现了毕业生对未来职业发展的积极态度和追求。总之，足球运动学院多元化就业趋势符合社会和市场对人才的需求，也为未来职业发展提供了更多机会和选择。

2.应届本科生初次就业率

在2023年6月，本科生的就业率达到了92.2%。这一数据明确地表明了本科生在就业市场上的优势地位，显示出他们的高就业率和良好的就业前景。

3.毕业生跟踪调查情况

在2022-2023学年，我院对毕业生进行了跟踪调查，结果显示人才培养效果显著。多名学生或毕业生代表国家女足参加国际性赛事，1人成功为中国获得奥运会入场券；两名毕业生晋级国际级裁判，多名学生获得国家（预备）级裁判资格。1名毕业生成功执裁女足世界杯和亚运会；1名学生在毕业三年内，先后荣获三次区级教学比赛一等奖；4名在校生入选国家青年队教练组，多名学生执教职业梯队并获得广泛好评。这些数据和成果展现了我院在人才培养方面的显著成效和优秀传统。

七、特色发展

（一）体制机制改革

国家推动足球改革成为国家战略，我校足球运动学院是首家足球院系，体现了前瞻性和专业性，培养更多足球人才，为国家的足球事业提供坚实的后备力量。同时，积极开展与国内外足球界的合作与交流，引进先进的足球理念和技术，为我国的足球事业注入新的活力。

（二）人才培养路径

传统足球主、专修课程更注重基础（竞技）能力培养，忽视核心（师范或执教）能力和拓展能力培养，导致人才培养途径与目标之间的偏差。我院进行改革，以课程师资团队建设为基础，打破传统课程设置固定模式，根据学生需求定制独特课程安排，使“金课”建设得以全面推进，专业区分度得以清晰显现，因材施教原则得以充分体现。这种做法增强了学生的竞争力，为未来职业生涯打下基础。

（三）代表队引领示范

在人才培养方面，我们始终坚持“一线两翼”战略方针，以培养学生的实际能力和一线经验为核心，同时注重提升学生的综合素质和拓展就业渠道。在学训矛盾处理上，采取有效措施确保学生学习和训练平衡协调。在代表队发展方面，注重男女足队伍的建设和培养，在四川省贡嘎杯校园足球联赛中进入决赛阶段，展现出出色的实力和竞技水平。男女足代表队代表四川省参加第一届全国学生（青年）运动会，为学校争得荣誉。在引领方面，男女足代表队在意识形态、学习风气、技术技能、文化建设等方面对全体学生产生积极影响和引领作用。教练员在训练理念、方法及学生管理方面实现对全院教学工作的引领。这些成就充分体现了我们学校在人才培养和学训矛盾处理方面的有效性和创新性。

八、需要解决的问题及未来工作思路

质量是高等教育的重要主题，是长期稳定发展的关键。作为首家足球院系，我们认识到提高教学质量的重要性，培养高质量足球人才是国家战略的迫切需求。面对新形势和新任务，我们面临以下问题：

一是更新教育教学理念，满足社会对高质量足球教师和教练员的需求，注重学生的全面发展和创新能力培养。二是教师队伍数量不足、投入程度和专业水平有待提高，需要加强培训和教师专业特长培养。三是优质课程资源不足，层次不高，需要加强课堂教学革命，提高教学质量和打造优质课程资源。四是创新创业成效不明显，需要加强创新创业教育，提高学生的创新意识和创业能力。五是第二课堂育人体系需优化、多元化培育机制需增强，需要建立多元化的培育机制，注重学生的个性化和全面发展。

在认真分析存在问题的基础上，我们将进一步理清改革发展思路，以质量为核心的发展理念，加强教育教学改革、优化教师队伍结构、加强课程建设、提高教学质量和创新创业教育水平、建立多元化的培育机制。同时，积极探索与行业企业合作的教学模式，加强与社会的联系和合作，为培养高质量的足球人才做出更大的贡献。

二〇二三年十一月八日